Entonces, ¿cómo hacemos que los adolescentes disfruten y progresen en inglés? Si te interesa nuestra respuesta profesional... ¡sigue leyendo!
Utilizamos una variedad de metodologías eclécticas, las que mejor funcionan con chicos y chicas de esta edad.

Habilidades del siglo XXI

Esta generación son aprendices digitales, se socializan en las redes casi tanto como lo hacen en persona. Para que el aprendizaje de idiomas sea relevante para ellos, tiene que ser a través de medios que conocen y disfrutan. Así que llevamos nuestras clases de inglés a la web 2.0. Los estudiantes investigan, colaboran, graban, redactan, presentan y publican online. Visitamos apps y sitios específicos para ayudar a perfeccionar su pronunciación, conversación, escritura, lectura y comprensión oral.

Aprendizaje basado en proyectos

A los adolescentes les gusta elegir sus temas, establecerse retos a sí mismos, encontrar su nivel, que se les dé responsabilidad y trabajar juntos para producir algo. En Inishouse los proyectos se monitorizan y estructuran al detalle. Los jóvenes a menudo necesitan ser entrenados para trabajar eficazmente de esta manera, así que dividimos su proyecto en etapas con objetivos claros. El facebook de Inishouse exhibe muchos proyectos realizados por los estudiantes.

Programación neurolingüística

Un tercer método que empleamos es la programación neurolingüística, de manera que conscientemente trabajaremos el mismo material de diferentes formas, apelando a diferentes sentidos, sirviendo a diferentes clases de alumnos. Usamos variados estímulos auditivos, visuales, cinéticos y lógicos para ayudar a nuestros estudiantes jóvenes a asimilar el material.

Traducción gramatical

En Inishouse separamos muy claramente las actividades orientados al uso real de la lengua y los que buscan un apoyo adicional para superar exámenes gramaticales.
En los talleres de gramática y escritura solemos usar en ocasiones una metodología más clásica, como la traducción gramatical. A veces los chavales van a traducir o a seguir un dictado.
En las actividades orientadas a exámenes, los estudiantes estarán trabajando estrechamente los objetivos típicos de su grupo de edad, como es típico en la escuela, tales como tests de verbos irregulares.
Sin embargo, aunque que los objetivos se crucen, métodos y dinámicas grupales difieren. En esas clases enfocadas a superar exámenes haremos uso de actividades gramaticales verbales: encuestas, acertijos online, prezis o vídeos.
En contraste, en las clases centradas en el uso real de la lengua, la gramática no es el objetivo principal, sino la comunicación.

Lo que no hacemos

Ni libros de texto, ni exámenes. Ya tienen suficiente de ellos en la escuela. Esto no quiere decir que haremos todo lo que se nos ocurra, tenemos nuestros objetivos muy claros. Esos objetivos están estipulados sesión por sesión en la guía de curso desde el inicio del año. Así que aunque en clase hacemos uso de algún material impreso, lo mantenemos al mínimo. El enfoque está en el uso dinámico del idioma.
En contraste con los programas de niños, en los talleres de gramática y escritura para adolescentes podemos dedicar algún tiempo de clase a trabajar siguiendo objetivos de evaluación de la escuela. La programación ya está en estrecha consonancia con los objetivos oficiales del ciclo de Secundaria y, por tanto, coincidirá con ellos. Pero además los estudiantes pueden solicitar si hay algo específico que necesiten hacer.
Hay algunos controles de progreso de cuando en cuando, pero por lo general los evitamos para no provocar aún más tensión en los adolescentes. El único propósito de esas pruebas es asegurar que los estudiantes hayan asimilado el material cubierto en clase. Las empleamos para marcar nuestro ritmo, no para atizar a los estudiantes con ellas. Somos conscientes de que el objetivo de los exámenes no es enseñar, sino evaluar. Pero como nuestro objetivo principal es que los alumnos aprendan, los exámenes son relevantes para nosotros sólo porque nuestros estudiantes son obligados a superarlos.

Lo que hacemos: enfoque comunicativo

En las clases dedicadas a la comunicación, nuestras metodologías pueden parecer ajenas a la corriente principal de enseñanza curricular del inglés, que tiende a rodearse de objetivos de examen.
En la Selectividad, por ejemplo, en estos momentos no hay exámenes de escucha o de habla. Así que en la escuela, en esos niveles, los estudiantes simplemente no realizan ninguno. Así que, mientras el enfoque comunicativo se llena de actividades orales y es un método que es de gran importancia para la vida real, en el corto plazo los estudiantes no lo necesitan. Es decir, que no es hasta que se apuntan a su primera beca Leonardo, Erasmus o Comenius, que su capacidad de comunicación se vuelve extremadamente importante, tanto si están en FP o en la universidad.
Debido a que no hay examen de comunicación, puede parecer irrelevante para los adolescentes y por lo tanto difícil de aplicar en grandes grupos en la escuela. En Inishouse, donde nuestro interés se centra en que los estudiantes realmente hablen y entiendan el idioma, donde los exámenes no son nuestra primera prioridad, estaremos constantemente pidiendo a tu hijo debatir, expresar sus opiniones en inglés y seguir los clips de vídeo. Les pediremos que piensen por sí mismos, que sepan priorizar y tomar decisiones en inglés.
A los adolescentes esto les encanta, pero no siempre están acostumbrados a hacerlo en inglés. Aquí reciben mucha práctica y ganan en confianza.